LISTA DE COTEJO Y PAUTA DE AUTOEVALUACION

                                          PAUTA  DE  AUTOEVALUACIÓN

Nombre: …………………………………..                                  Fecha: …………..

Tomando en cuenta las actividades realizadas, analiza cual ha sido tu desempeño, marcando con una (X)  Si, No o G (generalmente), según estén presentes o ausentes las siguientes conductas.

CONDUCTAS A EVALUAR	SI	NO	G
- Mantuve atención cuando se me explico la actividad a realizar
-Observé imagen proyectada en data show
- Desarrolle una actitud positiva hacia la actividad
- Me concentre cuando realizaba las actividades
- Me distraje con otras cosas
- Escuche con atención la lectura
- Desarrolle la guía con letra clara y ordenada
- Demostre una buena actitud frente a las preguntas de c. de lectura
- Incremente mi vocabulario de sinónimos y antónimos
- Desarrolle la sopa de letras
- Desarrolle el total de las actividades
- Dedique el tiempo necesario en el desarrollo de la guía
- Obtuve un aprendizaje con la actividad desarrollada
- Trabaje con seguridad y autonomía en las actividades

LISTA  DE  COTEJO

Nombre: …………………………………..  Curso:…………….   Fecha: …………..

Responde Si,  No o G (generalmente), según estén presentes o ausentes las siguientes conductas presentadas por el alumno(a).

CONDUCTAS A EVALUAR	SI	NO	G
- Pone atención cuando se le explica la actividad a realizar
-Observa imagen proyectada en data show
- Se muestra motivado(a) frente a la actividad
- Se concentra durante la actividad
- Escucha con atención la lectura
- Demuestra una buena actitud frente a las preguntas de c. de lectura
- Desarrolla el total de las actividades
- Logra desarrollar las actividades en el tiempo adecuado.
- Demuestra seguridad y un buen nivel de autonomía frente a las actividades
- Logra el objetivo de la actividad

GUÍA DE APRENDIZAJE

http://es.scribd.com/doc/71098734

INFORME DE EJECUCIÓN DE UNA CLASE

INFORME DE APLICACIÓN DE PLANIFICACIÓN

La planificación de la clase fue realizada a 2 alumnas con necesidades educativas permanente, que aún no han consolidado su proceso de lecto-escritura,  pero que cuentan con otras habilidades  para desarrollar  trabajos académicos al nivel solicitado para el desarrollo de esta actividad. El tiempo de duración fue de 2 hrs. de clases cronológicas (08:00 a 09:30 hrs.)

Las fortalezas fue el uso del recurso tecnológico Data Show, siendo  muy beneficioso para la motivación previa y posterior desarrollo de la clase, ya que al inicio de la clase las alumnas se encontraban expectantes a qué iba a aparecer en la pantalla gigante y se recordaban fácilmente de detalles que aparecían en la imagen proyectada para realizar la actividad de aprendizaje.

Una de las principales debilidades fue el hecho de que las alumnas no han logrado leer aún con todas las consonantes, lo que dificultó en la escritura de la guía de aprendizaje, sin embargo igualmente fue respondida en forma oral.

La evaluación se hizo a través de una pauta de autoevaluación que fue leída a las alumnas y respondida por ellas, además de una pauta de cotejo que da cuenta del proceso de la actividad y si fueron logrados los objetivos propuestos en la planificación.

PLANIFCACIÓN DE UNA CLASE

P L A N I F I C A C  I Ó N

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación.

CURSO: Integración (Modalidad 4)

PROFESORA EDUC. ESPECIAL: María Eugenia Guerrero Moreno

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS: Alumnos con NEE permanentes

APRENDIZAJE ESPERADO (Objetivo de la clase)	ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE	TIEMPO HRS.	RECURSOS	EVALUACIÓN
Escuchar comprensivamente un texto, desarrollando estrategias de comprensión lectora.	INICIO: - Escuchan objetivo de la clase. -Motivación, explicando a los al alumnos en qué consiste la actividad y su finalidad. Se sientan en forma cómoda  frente al telón, se les hace entrega de los materiales y  guía de comprensión de lectura. DESARROLLO: Antes. - Actividad de conocimientos previos: Observan la imagen de un animal “perro” proyectada en pantalla gigante (data show) - Predicen a partir de la imagen observada (¿de qué se tratará el texto que va a leer la profesora?) - Nombran y escriben lluvia de ideas con respecto a la imagen. Durante. - Escuchan lectura de profesora (cuento “Coky”) - Verifican hipótesis ¿qué descubriste? (según predicciones hechas a través de la imagen) - Responden preguntas de comprensión lectora orales simples. - Vocabulario: Escriben el sinónimo y antónimo de palabras. Después. - Resuelven sopa de letras. CIERRE: - Se formulan preguntas a los alumnos sobre la actividad realizada. Se comenta sobre la importancia de escuchar con atención la lectura y de utilizar estrategias de comprensión de lectura.	2 hrs. ( 90 minutos)	-Data show. -Guía de aprendizaje. -Lápices, goma.	-Pauta de autoevaluación. - Lista de cotejo.